5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011


^ 5.1. Российский ЯЗЫК

Авт. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина


Объяснительная ЗАПИСКА


Программка разработана на базе Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф, также планируемых результатов исходного 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 общего образования.

В системе предметов исходной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две главные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой базе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, также способностей грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием простых речевых умений и способностей. Данный предмет играет важную роль в становлении основ штатской идентичности и миропонимания, формировании основ умения обучаться и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 возможности к организации собственной деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесноватая связь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию главных задач содержания предметной области «Филология»:

Общая черта курса

Отличительной особенностью курса российского языка является коммуникативно-познавательная база, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих 2-ух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 направленность, охватывающую три нюанса исследования родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Программка курса обеспечивает целостное исследование родного языка в младшей 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 школе за счёт реализации 3-х принципов:

  1. коммуникативного;

  2. познавательного;

  3. принципа личной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Коммуникативный принцип предугадывает:

Познавательный принцип подразумевает:

Принцип личной направленности обучения и творческой активности обеспечивает:

Реализация данных принципов позволяет более много обеспечить не только лишь «инструментальную базу компетентности учащихся» (систему познаний, умений и способностей), да и духовно-нравственное развитие личности, обретение общественного опыта.

Исследование российского языка на базе 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 этих принципов создаёт реальные условия для реализации деятельностного подхода, с помощью которого предметное содержание разворачивается «от ребенка», становится легкодоступным и увлекательным для учащихся.

Исходным шагом исследования российского языка является обучение грамоте. Основное 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 внимание в этот период отводится исследованию письменной речи и развитию фонематического слуха малышей. Наряду с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт улучшение устных форм общения (умений 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 слушать и гласить). Потому главным понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане — от истоков появления процесса общения 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

После обучения грамоте начинается раздельное исследование российского языка и литературного чтения.

Исследование периодического курса российского языка обеспечивает:

Коммуникативно-познавательная направленность курса и реализуемый в нём системно-деятельностный подход нацеливают младших школьников на совместное исследование системы языка (фонетических, лексических, грамматических единиц) и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 осмысление методов функционирования этих языковых единиц в устной и письменной речи, в разных ситуациях общения и разных текстах.

Содержание курса открывает в доступной детям форме сущность и специфику языка 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 как средства общения и зания, как знаковой системы особенного рода.

Содержание курса обхватывает достаточно широкий круг сведений, относящихся к различным сторонам языка. Учащиеся знакомятся с фонетическим составом слова, с делением слова на слоги и значащие 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 части, с основными частями речи и важными их формами, с разными видами предложений, с членами предложений, усваивают правила правописания. Программка подразумевает знакомство учащихся с лексическим значением слова (без термина 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011), с многозначностью слов и синонимией.

Обучение русскому языку на базе данной Программки имеет личностно-ориентированный нрав, потому что оно выстроено с учётом уровня развития интересов ребёнка и его познавательных способностей. Потому языковые понятия 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 не даются в готовом виде (либо на объяснительно-иллюстративной базе), а разворачиваются как процесс их получения, а в предстоящем — как деятельность по их усвоению.

Познавательная направленность Программки обеспечивает усвоение языка как важного инструмента 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 познавательной деятельности человека, как средства зания мира вокруг нас и развития речевого мышления.

Огромное значение в Программке придаётся исследованию языка как знаковой системы, потому что она позволяет направить внимание на взаимодействие смысловой (содержательной 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011) и формальной сторон речи, что принципно меняет систему исследования языка. Воззвание к семантической стороне языка создаёт условия для гармонического развития образного и логического мышления. При всем этом увеличивается речевая активность 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 и многофункциональная грамотность деток, появляется энтузиазм и возникает бережное отношение к родному языку, его богатству и выразительности, развивается речевое мышление учащихся.

Программка предугадывает не только лишь знакомство деток со знаково-символической деятельностью, да и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 освоение основ мыслительного процесса — анализа и синтеза, присутствующих в важных мыслительных операциях (сопоставление, систематизация, классификация и обобщение).

В число главных содержательных линий Программки входят:

• базы лингвистических познаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация2;

• развитие речи.

Содержание Программки и подходы к исследованию российского языка имеют ряд особенностей. Так, исследованию состава слова предшествуют упражнения на словообразование 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011. Другой особенностью данной Программки является подход к исследованию частей речи, меняющий отношение учащихся к слову. Если при исследовании лексики учащиеся имеют дело с единичным словом и его значением, то при освоении 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 грамматики они работают с целой группой (классом) слов, имеющих общие признаки. Тут принципиальна не столько функция наименования, сколько функция обобщения, освоение которой нужно для развития абстрактно-логического мышления (метод образования понятий).

Для того чтоб исследование 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 грамматики стало важным элементом развития речи и мышления учащихся, а не тренировкой их памяти, в содержание включено формирование умений систематизировать (группировать) слова по различным основаниям (смысловым и формально-грамматическим 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011). Эти учебные умения помогают учащимся различать особенности работы со словом с его определенным значением в лексике и с абстрактным (обобщённым) значением слов в грамматике.

Таковой подход подводит учащихся к самостоятельному выводу о наличии у целого 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 класса слов общих признаков (грамматического значения, т.е. значения предметности, форм рода, числа и падежа у существительных и т.д.).

В данном курсе исследование частей речи строится поэтапно: от лексики к 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 грамматике через разные уровни систематизации и обобщения слов. Понимание различий меж грамматическим (обобщённым) и лексическим (единичным) значением слова позволяет уйти от формального исследования грамматики.

В курсе изменён подход к исследованию 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 предложений. Предложение рассматривается как основная коммуникативная единица языка. Поначалу формируется представление о предложении в целом (смысловая и интонационная завершённость, связи слов в предложении). Потом малыши обучаются систематизировать предложения по интонации (восклицательные — невосклицательные 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011), по цели выражения (повествовательные, вопросительные, побудительные). После того как они накопят опыт наблюдений за предложением в разных речевых ситуациях, вводятся определения понятий.

Программка ориентирует на создание критерий для развития регулятивных учебных действий, которые 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 заносят порядок и планомерность в всякую деятельность и составляют базу учебной деятельности. Формируются умения ставить цель, определять последовательность действий, держать под контролем, корректировать и оценивать их.

Программкой предусматривается отработка способностей чистописания — типичная 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 графическая «гимнастика», где употребляются эталоны письма, отрабатывается написание обобщённых частей букв, их соединений в словах, ритмическое и темповое написание слов и предложений, даётся установка на каллиграфическое написание букв, их соединений, осуществляется самоконтроль и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 взаимопроверка.

Отдельный, очень принципиальный элемент Программки — знакомство со словарём. Подразумевается знакомство младших школьников с различными словарями: орфографическим, толковым, энциклопедическим, словарём синонимов и антонимов.

Раздел «Развитие речи» предугадывает не только лишь обогащение словаря, улучшение 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 грамматического строя речи (в устной и письменной форме), освоение разных видов работы с текстом, да и формирование представлений о речи в целом, о речевом общении, о средствах общения (вербальных и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 невербальных).

Исследование периодического курса российского языка начинается с обобщения начальных сведений о речевом общении и языке как средстве коммуникации, приобретенных в период обучения грамоте.

Программка ориентирует на выработку умений точно и ясно 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 выражать свои мысли в речи, решать в процессе общения ту либо иную речевую задачку (одобрить, разъяснить, выразить удивление, подтвердить идея собеседника и т.д.), держать в поле внимания содержание речи и форму 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 её выражения.

Кроме общих представлений о тексте, ученики получают 1-ые сведения о разных типах текстов (повествование, описание, рассуждение), начинают осмысливать роль слова в художественном тексте, работают с заглавием и составляют план 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 (при помощи учителя), наблюдают за стилистическими особенностями художественных и научно-познавательных текстов.

Рассмотрение языка как средства общения в определенных коммуникативно-речевых ситуациях и текстах (научных, деловых, художественных) помогает детям представить язык целостно, что увеличивает мотивацию 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 в обучении родному языку.

Место курса в учебном плане

На исследование российского языка в младшей школе выделяется всего 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из их 115 ч (23 учебные недели) отводится 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — на уроки российского языка.

Во 2—4 классах на уроки российского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, по 34 учебные 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 недели в каждом классе).

Результаты исследования курса

Программка обеспечивает достижение выпускниками исходной школы последующих личных, метапредметных и предметных результатов.

^ Личностные результаты

1. Формирование основ русской штатской идентичности, чувства гордости за свою Родину, русский люд и историю Рф 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, понимание собственной этнической и государственной принадлежности. Формирование ценностей многонационального русского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на базе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических эмоций, благожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, осознания и сопереживания эмоциям других людей. Осознание значимости 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 положительного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и благожелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и эмоций.

6. Развитие способностей сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных соц ситуациях, умения не создавать конфликтов и отыскивать выходы 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 из спорных ситуаций.


^ Метапредметные результаты

1. Умение планировать, держать под контролем и оценивать учебные деяния в согласовании с поставленной задачей и критериями её реализации, определять более действенные методы заслуги результата.

2. Способность принимать и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 сохранять цели и задачки учебной деятельности, отыскивать средства её воплощения.

3. Умение врубаться в обсуждение заморочек творческого и поискового нрава, усваивать методы их решения.

4. Умение осознавать предпосылки фуррора/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение исходных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Внедрение разных методов поиска (в справочных 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 источниках и открытом учебном информационном пространстве Вебе), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфы в согласовании с коммуникативными и познавательными задачками.

8. Овладение способностями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 в согласовании с целями и задачками. Осознанное выстраивание речевого выражения в согласовании с задачками коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение последующими логическими действиями:

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 своё мировоззрение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение интенсивно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 путей её заслуги; умение договариваться о рассредотачивании функций и ролей, производить обоюдный контроль, правильно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базисными межпредметными понятиями, отражающими значительные 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 связи и дела меж объектами либо процессами.

Предметные результаты

1. Формирование начальных представлений о единстве и обилии языкового и культурного места Рф, о языке как базе государственного самосознания.

2. Осознание обучающимися того 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, что язык представляет собой явление государственной культуры и основное средство людского общения и взаимопонимания, понимание значения российского языка как муниципального языка Русской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение основных понятий курса российского языка 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 (фонетических, лексических, грамматических), представляющих главные единицы языка и отражающих значительные связи, отношение и функции.

4. Осознание слова как двухсторонней единицы языка, как связи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах российского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачках, средствах и критериях общения, выбирать адекватные языковые средства для 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 удачного решения коммуникативных задач.

6. Формирование положительного дела к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и штатской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые познания для решения 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Понимание цели, ситуации и результата устного общения при помощи наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух инфы, содержащейся 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (рассматривать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в согласовании с целями и критериями общения для действенного решения коммуникативной задачки. Умение ясно произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 начать, поддержать и окончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в согласовании с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 (приветствие, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Осознание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения нужного материала. Нахождение инфы, данной в тексте в очевидном виде. Формулирование 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 обычных выводов на базе инфы, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте инфы. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, осторожным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в согласовании с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 текстов (подробное, выборочное). Создание маленьких собственных текстов (сочинений) по увлекательной детям теме (на базе воспоминаний, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного куска видеозаписи и т. п.).

^ Обучение грамоте

Фонетика. Звуки 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 речи, их черта. Понимание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сравнение слов, различающихся 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 одним либо несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Осознание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягеньких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягеньких, гулких и глухих.

Слог как малая произносительная 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буковкы: буковка 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 как символ звука. Овладение позиционным методом обозначения звуков знаками. Буковкы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буковкы е, ё, ю, я; их двойная роль (зависимо от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 звуков при помощи букв и, е, ё, ю, я. Мягенький символ как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных символов.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011. Значение алфавита. Сопоставление алфавитного письма (обозначение звуков знаками) и письма при помощи рисунков, знаков (пиктография). Осознание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на буковку, обозначающую гласный звук) как 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответственной персональному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и маленьких текстов. Чтение с интонациями и паузами в согласовании со знаками препинания 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале маленьких текстов и стихотворений. Проигрывание прочитанного текста по вопросам учителя и без помощи других.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие маленькой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных больших и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, осторожным почерком. Письмо под диктовку слов 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 и предложений, написание которых не расползается с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Осознание функции небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 исследования, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в разговоре, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветочки, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 их применение:

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 в текст. Осознание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи при помощи наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) при помощи рисунков и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление маленьких рассказов повествовательного нрава по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение положительной модели речевого общения, основанной 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 на благожелательности, миролюбии и почтении к собеседнику.

^ Периодический курс российского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягеньких и твёрдых согласных звуков, определение 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение гулких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение высококачественной свойства звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 твёрдый — мягенький, парный — непарный; согласный гулкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в согласовании с нормами современного российского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Внедрение на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, жеребец; в словах с йотированными 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Внедрение небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса, абзаца.

Познание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Внедрение алфавита при работе со 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 словарями, справочниками, каталогами.

Лексика3. Практическое представление о слове как единице языка. Осознание слова, единства звучания и значения. Различение наружной (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) при помощи наглядно 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и параметров).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых просит уточнения. Определение значения слова по тексту 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 либо уточнение значения при помощи толкового словаря.

Номинативная функция слова (именовать предметы мира вокруг нас).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда схожих предметов).

Дифференциация слов по вопросам 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с определенным и общим значением (шуба — одежка). Знакомство со словарями.

Наблюдения за внедрением в речи антонимов и синонимов. Начальные представления об конкретных и неоднозначных 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и разных форм 1-го и такого же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с совершенно точно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов при помощи суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Систематизация слов по частям речи. Познание средств 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

^ Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 имён существительных мужского, дамского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в каком употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

^ Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Главные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, не считая 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

^ Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Главные признаки. Систематизация глаголов по вопросам 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в реальном и будущем времени (спряжение). Методы определения I 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

^ Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с более употребительными предлогами. Функция 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частичка не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 (понимание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели выражения: повествовательные, вопросительные и побудительные; по чувственной расцветке (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение основных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение основных 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 и второстепенных членов предложения. Установление связи (с помощью смысловых вопросов) меж словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011. Внедрение интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение обычных и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, внедрение различных методов написания зависимо от места орфограммы в слове. Внедрение орфографического словаря.

Применение правил правописания:

Развитие речи. Понимание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного представления, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 (начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой), в том числе при общении при помощи средств ИКТ 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011. Особенности речевого этикета в критериях общения с людьми, плохо обладающими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с внедрением различных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 текста. Смысловое единство предложений в тексте. Название текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Всеохватывающая работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование данных текстов с учётом 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011 точности, корректности, богатства и выразительности письменной речи; внедрение в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения 5.1. РУССКИЙ ЯЗЫК - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение положительной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, почтении к собеседнику и внимании к иному воззрению.

^ 5.2. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Авт. Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина



5-samoopredelenie-kak-etap-socializacii.html
5-sekciya-ekologicheskaya-spisok-uchastnikov-festivalya-leonardo-29-31.html
5-shamanizm-i-sushnost-simptomov-arnold-mindell.html